小学四年级英语说课稿

Module3 Unit 2

一、说教材

我说课的内容是小学四年级上册第三模块第二单元。本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

二、说教学目标

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

(一)语言知识目标：

1、使学生掌握交际句型：

① What are you doing,children?

② I’m doing (listening … …)

2、学习认读单词：listen to, read

（二）语言技能目标：

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

（三）情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

三、说教学重难点

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、 句型 What are you doing,children?

2、 2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用教具，图片、等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

四、说教法和学法：

（一）小组活动学习法

把全班分成若干个小组，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在表演中带上耳机，在加生活化的情景为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

（三）鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

五、说教学过程

我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言交流——人格发展

下面说一下教具的安排和使用

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了耳机、幻灯、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，激励学生积极参与教学活动。

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1 课前热身

1）演唱英语歌曲渲染课堂气氛

2) 请四个学生到讲台前，做出写信、照相、谈话、玩玩具，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）

1、学习句型This is my friend两人一组，利用提示句型进行练习。

2、学习短语writing a letter，taking pictures, talking to her friend

playing with a toy train listening to music watching TV reading

进行机械操练

二、学习 Look and say

1、依照范例，两人一组就图片进行对话。

2、教师展示出提前准备的不同情景的图片，让学生即兴对话。

三、学习

本部分让学生做情景训练

四、学习

Step 2、新知导入

1）教师把玩具Mimi放在投影仪下并介绍This is my friend. She is Mimi .Hello, Mimi.what are you doing?为教学做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用询问what are you doing? 这一句式就会在情景中被输入。

2）教师指着Mimi（带耳机）说He is listening to music. He is watching TV. 反问, what are you doing? do you know? Oh,He is reading a book.自答.板书三会单词并进行教学。

3）每组学生在组内进行练习，然后选代表在班内演示。

Step 3.趣味操练

1） 教师说动词原形,学生 说-ing形式.例如:

2） listen, listen – listening, listening, listening to music

学生进行扩展运用listen, listen – listening, listening, listening to Mimi

3） 作出一个chant

listening ,listening ,listening to music;

watching ,watching ,watching TV;

reading ,reading ,reading a book.

3）组内合理分配角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。

Step 4.学习新课

教师给学生听一段录音，然后创编并表演对话。

Step 5.小结并布置任务

1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

2）布置下节课任务，请学生用学过的单词数目评价学生优秀与否。

六、板书：

what are you doing?

listening to music listen- listening

watching TV. watch - watching

reading a book. read - reading

说课人：焦学芹