我们该上哪儿充电

我们该上哪儿充电
新课改对老师提出了更高要求。金华四中书记董桂恒认为，新课程要求教师有自己的理解，能够有创新精神，能够对自己的课进行肯定与反思。
在采访中，各个学科的教师普遍流露出对自身水平的不满足。他们希望能够有真正有利于学科，有利于新课程教学的培训活动，让他们能够及时得到“充电”。
据悉，市教研室课改办将于7月5日开始，对接触新课程的教师进行学科培训，部分实验区新课程开展比较好的教师，将传授他们对新课程的理解。英语学习致家长
一． 我不懂英语，如何辅导孩子？
答：这是一个比较常见的问题。现代社会，其实很多时候，即使懂英语的家长，他们可能也没有时间去辅导孩子。那么我们需要在孩子的英语学习中做哪些工作呢？让他们听录音，在他们吃饭的时候，玩的时候，任何时候，不是让他们专注的听，专注的听在心理学上不是太可能的，我们要利用他们的无意识记忆。很简单的例子，我们自己在街上听到一首流行歌曲，我们并没有刻意的去学，可是我们发现我们会唱了，这就是我们的无意识记忆在起作用。其实我们自己讲的很多语言是老师，是父母教的吗？其实都不是，是通过无意识学来的，人的语言的百分之八十是通过无意识记忆掌握的。
二.

为什么我的孩子学了半年，一年的英语只会说，读，而不会写呢？
答：这是心急的父母的典型症状。想想我们自己，我们开始学英语，我们哪怕学到大学都是不太可能说一口流利的英语，何况他们才学了这么短的时间呢？英语学习是个长期的过程，很多时候我们对任何事情不要抱太大的期望值，也不要想一口吃成胖子，这些都是不可能，也不现实的，您说呢？
三．为什么我的孩子在家不说英语呢？
答：孩子为什么在家不说英语？原因很复杂，不过主要是两点：1.缺乏语言环境，就好象我们很多父母读书的时候，我们都学了英语，可是都忘记了，为什么？就是缺少环境，大家都说汉语；2缺少家长的鼓励，我们很多家长对孩子的表扬比较吝啬，说表扬了孩子怕他们翘尾巴？我想不要说孩子，我们自己在工作岗位上也多多希望别人的表扬，其实孩子更需要，他们要引起别人的注意。可是，我们的家长在孩子开学第一天说出第一句英语的时候：你说的是英语吗？是什么啊！您想，如果是您，您还愿意说吗？我也不知道如何说？我想到了一副对联，本来是讽刺官僚的，现在我改了改，送给大家，上联：说你行你就行，不行也行；下联：说你不行就不行，行也不行；横批：不表扬不行。
说了这么多，我想家长肯定还有很多的问题要说！目前我们在学校举行一个“我教爸爸，妈妈说英语”的综合实践活动课，我们需要您的支持：就是耐心的听孩子教你们说英语，哪怕他说的不是太好，您也要采用鼓励的手段，认真的表扬他这个“小老师”，谢谢您了！我相信，在您的支持和对孩子的鼓励下，孩子的学习将会越来越好，您会发现：您也成了儿童英语教育专家！
如果您在活动中有什么问题，请您立即和我联系：
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我的电子邮件地址：hejie@vip.163.com（有什么意见，建议,请您和我联系）
如果上网比较方便的家长，请您到我管理的论坛去，这里的专家会关于教育教学，孩子的抚养等问题给您详细的指导，地址http://eduol.com.cn/web-ia/bbs/index.asp
2.鼓动学生参加活动:
教师满面笑容的走进教室,手里拿着一叠签名表.(注明:这是为了检验学生学习和家长的配合情况的,也保证学生以后有的向老师，同学炫耀的资本)
老师:同学们想不想当老师啊?(充满激情的)
学生:想!
老师:那么从今天开始,贺老师给你们一个机会，当你们的爸爸，妈妈，还有贺老师的老师的机会.(学生瞪大了眼睛)从今天开始，我们同学们每天回去,我给你们的爸爸，妈妈说了,他们答应你们做他们的小老师，贺老师也答应你们”你们是我的小老师”!但是这个小老师如何当呢?(我开始了卖关子,在这个卖关子的时候，我也把给学生的签名表给发了)
老师:就是……..我们回去把我们今天学的英语教给爸爸，妈妈?(环视学生)…..但是要教会爸爸,妈妈,我们自己要认真的听…?
学生:磁带!
老师:认真的读…?
学生:课文.
老师:对了，如果老师，或者爸爸妈妈对你的表现好呢,就让他们在你们的这样签名表上写一个名字，那么你凭这个名字就可以在贺老师这里换一个小奖品了.如果你看到贺老师,你也可以当贺老师的小老师,如果表现好,我也签上我的名字,也奖给你一个小奖品;如果你碰到别的老师，也可以读给他们听，他们签上名字,你们就可以获得..?
学生:奖品!
老师:同学们想不想获得奖品呢?(故作疑惑的样子)
学生:想!
老师:那么我们就从今天做起,现在你们要认真的读..?
学生:书!
接下来的时间，学生读书，认认真真!
3活动反馈:
当天回去,学生和家长就取得了积极的配合 ,有家长反映:孩子回去主动听录音的积极性提高了,学生也敢于说英语了.
经过半个学期的努力.所有学生对于英语都有浓厚的兴趣,有90%的学生盼望上英语课.经过家长的表扬，学生获得了成功感,有95的学生能够用大概每分钟120个单词的速度读出课文.有50%的学生能够流利的背诵课文.家长也看到了学生学习的成果,他们也确实感到学生学到了东西,因为孩子的这些成绩实在他们的监督下完成的
四． 反思与总结
在整个教育的环节中，家长的因素往往是起决定性作用的。我们可以看到，或者说有经验的老师，您从一个孩子身上您就可以看到他的父母。我们父母也会发现：孩子越长越象自己，可是不会象老师。
在我们的教学活动中，我们常常说：让家长支持我们的工作。最后呢，我们只能流于形式，其关键的一点就是：家长没有看到真正的希望，他们没有获得他预想的成功感，那么他只有选择了用分数来衡量学生。而这个活动的开展，通过和家长的交流，让家长来了解教育，真正的参与到我们的教学中，通过孩子的教，家长认为孩子学到了东西，他就会每天来督促孩子，每天来对比孩子是不是“长高了”；学生在家长，老师那里获得了认可，那么他就会全身心的投入到学习中去。最后取得“三赢”的良好局面。
五． 后记：
“我教爸爸，妈妈说英语”的活动还在进行当中，对未来的路我是充满信心的！同时我也陷入了沉思，我们老师，我们家长，我们学校我们都在寻找一个家校合作的典范，可是我们总是发现我们失败了，为什么？我想主要有两个原因：
1.对家长作用的认识还有待提高。或者说我们很多老师尽管认识到了，但是他们却没有真正的实践上来。
2.家长没有看到希望。学习是个长期的过程，家长发现一天学生是这个样子，明天还是这个样子，一年后还是没有多少改变，那么他们就失去了信心。其实我们老师们不要去埋怨家长不懂教育，其实这种短期都看不到希望的事情，我们自己也不会干。
我真心希望通过我们的这个活动，让我们真正架设起一座家校联系的纽带，让我们共同托起明天的太阳。